Comunidad de Trabajo Ondas Bogotá
• Experimentar con los niños, niñas y jóvenes en tanto a otros modos de cultivar y ejercitar la investigación.
• Crear nuevos modos de encuentro y de vecindad en las prácticas y los saberes pedagógicos.
• Poner en despliegue su utillaje de pensamiento alegre, metodológico, didáctico e imaginativo.
• Conectar las preguntas con el Afuera, lo impensado, con el entorno más próximo (lugar-ciudad-región-planeta).
• Estimular el pensamiento e imaginación de niños, niñas y jóvenes.
• Evitar recortes de la realidad que sean producidos por reduccionismos disciplinarios y teóricos y más bien mantener presente una perspectiva integrada de la investigación.
• “Mantener una postura abierta y problematizadora de pensamiento en términos de las categorías que rodean el objeto de estudio.” (Zemelman)
• Aprender a comprender, interpretar y experimentar la realidad y sus vidas en sus dinámicas constituyentes, antes de volcarse a dar una explicación disciplinar que algunas veces se repliega a sí misma.
• Antes de emitir diagnósticos ante una realidad concreta dada, asumir con tacto la expresión de sus potencialidades, del virtus.
• Incentivar a los Maestros a constituirse en comunidad de práctica, para el fortalecimiento de los procesos de investigación, la cuestión del currículum, como el camino por recorrer y como experiencia eventual, formativa e investigativa en la cual participa crítica y activamente toda la comunidad educativa.
• Provocar en todo el proceso de investigación, componentes creativos y estéticos para el registro, sistematización y materialización de sus apuestas. Estos han de ser tan múltiples como las maneras de imaginar de los niños, niñas y jóvenes. Igualmente con los maestros se hace necesario acicatearlos para que cultiven una narrativa bio-gráfica de sus prácticas, hagan lectura de lo que acontece más próximo, las vicisitudes y transformaciones que emergieron en la investigación con los niños, niñas y jóvenes.
